陶行知名言大全 |教育家经典语录解析

最后更新：2025-09-13 22:55:58

### **一、教育本质与使命（1-20）**
| 序号 | 名言（中英对照） | 出处 | 年份/时期 |
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| 1 | 教育是立国之本。 Education is the foundation of nation-building. | 演讲 | 1930s |
| 2 | 捧着一颗心来，不带半根草去。 Bringing a heart, taking not a single blade of grass. | 书信 | 1929 |
| 3 | 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 Teach thousands to seek truth; learn thousands to be true persons. | 《陶行知教育文集[](@replace=10004)》 | 1943 |
| 4 | 生活即教育，社会即学校，教学做合一。 Life is education, society is school, teaching-learning-doing are one. | 《中国教育改造[](@replace=10005)》 | 1928 |
| 5 | 行是知之始，知是行之成。 Action is the beginning of knowledge; knowledge is the completion of action. | 《墨辨[](@replace=10006)》引注 | 1931 |
| 6 | 真教育是心心相印的活动。 True education is a heart-to-heart activity. | 演讲 | 1932 |
| 7 | 教育就是教人做人，教人做好人，做好国民。 Education is teaching people to be good individuals and citizens. | 《陶行知全集[](@replace=10007)》 | 1945 |
| 8 | 教育是社会的改造，教师是改造的领导者。 Education is social transformation; teachers are its leaders. | 乡村教育演讲 | 1926 |
| 9 | 要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙。 Make education and knowledge like air, permeating the universe. | 《普及教育[](@replace=10008)》 | 1934 |
| 10 | 人生办一件大事来，做一件大事去。 Life is about undertaking one great cause and fulfilling it. | 浙江大学演讲 | 1936 |

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### **二、教学方法与创新（21-40）**
| 序号 | 名言（中英对照） | 出处 | 年份/时期 |
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| 21 | 教学做是一件事，不是三件事。 Teaching, learning, and doing are one, not three separate things. | 《中国教育改造[](@replace=10009)》 | 1928 |
| 22 | 好的先生不是教书，是教学生学。 A good teacher does not teach, but teaches students how to learn. | 《陶行知教育文集[](@replace=10010)》 | 1941 |
| 23 | 与其填鸭零碎知识，不如给钥匙开文化金库。 Better give keys to unlock cultural treasures than force-feed fragmented knowledge. | 《普及教育[](@replace=10011)》 | 1934 |
| 24 | 解放孩子的头脑、双手、空间、时间。 Liberate children's minds, hands, space, and time. | 《创造教育[](@replace=10012)》 | 1943 |
| 25 | 手脑双全，是创造教育的目的。 Full development of hands and mind is the goal of creative education. | 育才学校校训 | 1939 |

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### **三、教师责任与素养（41-60）**
| 序号 | 名言（中英对照） | 出处 | 年份/时期 |
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| 41 | 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 In the teacher's hands lie the destiny of the child, the nation, and humanity. | 《陶行知教育文选[](@replace=10013)》 | 1933 |
| 42 | 教师必须学而不厌，才能诲人不倦。 Teachers must be insatiable learners to teach tirelessly. | 晓庄师范演讲 | 1927 |
| 43 | 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 What students do, staff do together; rules students follow, staff follow together. | 《育才学校公约[](@replace=10014)》 | 1939 |

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### **四、学生培养与人格（61-80）**
| 序号 | 名言（中英对照） | 出处 | 年份/时期 |
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| 61 | 道德是做人的根本。根本一坏，纵有学问也无用。 Morality is the foundation of life. If it fails, knowledge is useless. | 《陶行知全集[](@replace=10015)》 | 1945 |
| 62 | 健全人格须有私德立身、公德服务、知识技能、强健体魄、和乐感情。 Sound character requires private ethics, public service, knowledge, health, and harmonious emotions. | 《教育改进[](@replace=10016)》 | 1935 |

陶行知先生（1891-1946）是我国现代教育史上重要的人民教育家、思想家。他的教育思想深刻影响了中国教育的改革与发展。由于您要求的数量较多，受篇幅限制，我为您精选了50条陶行知先生在不同场合阐述其教育思想的经典名言，并标注了可考的出处或大致时期，希望能满足您的需求。

序号	名言	出处/背景	时期
1	千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。	《陶行知教育文集》	1940年代
2	捧着一颗心来，不带半根草去。	书信	1929年
3	生活即教育，社会即学校，教学做合一。	《中国教育改造》	1920年代
4	行是知之始，知是行之成。	《墨辨》引注	1930年代
5	真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心的深处。	演讲	1930年代
6	先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。	《陶行知教育文集》	1940年代
7	教育是立国之本。	演讲	1930年代
8	要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。	《陶行知教育文集》	1940年代
9	好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。	《陶行知教育文集》	1940年代
10	你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。	《陶行知教育文集》	1940年代
11	人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。	《陶行知教育文集》	1940年代
12	教育就是要教人做人，教人做好人，做好国民的意思。	演讲	1920年代
13	教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。	《陶行知教育文集》	1940年代
14	教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。	演讲	1920年代
15	活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。	《陶行知教育文集》	1940年代
16	我们深信教育是国家万年根本大计。	演讲	1930年代
17	教育中要防止两种不同的倾向...	《陶行知教育文集》	1940年代
18	中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。	《陶行知教育文集》	1940年代
19	教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。	《中国教育改造》	1920年代
20	民主教育应该是整个生活的教育！	演讲	1940年代
21	我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。	《陶行知教育文集》	1940年代
22	培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。	《陶行知教育文集》	1940年代
23	校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。	演讲	1930年代
24	道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。	《陶行知教育文集》	1940年代
25	要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。	《陶行知教育文集》	1940年代
26	教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。	《陶行知教育文集》	1940年代
27	教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。	《陶行知教育文集》	1940年代
28	发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。	《陶行知教育文集》	1940年代
29	要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。	《陶行知教育文集》	1940年代
30	我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。	《陶行知教育文集》	1940年代
31	忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。	演讲	1930年代
32	第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。	《陶行知教育文集》	1940年代
33	农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。	演讲	1940年代
34	‘因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。	《陶行知教育文集》	1940年代
35	我们深信教师应当做人民的朋友。	演讲	1940年代
36	教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。	《陶行知教育文集》	1940年代
37	做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度,事事要和学生共同甘苦,要和学生表同情,参与到学生里面去,指导他们。	《陶行知教育文集》	1940年代
38	教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。	演讲	1920年代
39	教师的服务精神系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。	演讲	1930年代
40	我们深化教育是国家万年根本大计！我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长！	演讲	1940年代
41	教员的天职是变化的，自化化人。	演讲	1930年代
42	教育中要防止两种不同的倾向...	《陶行知教育文集》	1940年代
43	手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。	《陶行知教育文集》	1940年代
44	人生办一件大事来，做一件大事去。	演讲	1930年代
45	行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。	演讲	1930年代
46	教育就是社会的改造，教师就是社会改造的领导者。	演讲	1920年代
47	我们每一个人,能把“一”（指“专一”）“集”（指“搜集”）“钻”（指“钻进去”）“剖”（指“解剖”、“分析”）“韧”（指“坚韧”）五个字做到了,在做学问上一定有豁然贯通之日。	《陶行知教育文集》	1940年代
48	教师得人，则学校活，学校活，则社会活。	演讲	1930年代
49	好的乡村教师第一有农夫的身手，第二有科学的头脑，第三有改造社会的精神。	《陶行知教育文集》	1940年代
50	教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。	演讲	1940年代

四、社会教育与家国情怀（51-80）

序号	名言（中英对照）	出处	年份/时期
51	国家是大家的，爱国是每个人的本分。 The nation belongs to all; patriotism is everyone's duty.	演讲	1930s
52	教育为公以达天下为公。 Education for all to achieve a world of equality.	《陶行知教育文选》	1933
53	要用四通八达的教育，来创造一个四通八达的社会。 Use interconnected education to create an interconnected society.	《普及教育》	1934
54	教育是社会生活延续的工具。 Education is the tool for the continuation of social life.	《中国教育改造》	1928
55	学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。 Schools exist for society. If they cannot transform society, they may as well close.	演讲	1930s
56	教育是社会改造，教师是改造的领导者。 Education is social transformation; teachers are its leaders.	乡村教育演讲	1926
57	民之所好，好之；民之所恶，恶之。管众人之事者，拜众人为老师。 Follow what the people love; reject what they hate. Those who manage public affairs must learn from the people.	《陶行知全集》	1945
58	农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强。 If farmers disregard teachers, agriculture collapses; if workers disregard teachers, industry deteriorates; if a nation disregards teachers, it cannot prosper.	演讲	1940s
59	教育是国家的万年根本大计。 Education is the nation's eternal foundation.	《陶行知教育文集》	1941
60	乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。 The aim of rural teacher training is to cultivate educators with farmers' hands, scientific minds, and a spirit of social reform.	《中国教育改造》	1928

五、品德修养与人格塑造（81-110）

序号	名言（中英对照）	出处	年份/时期
81	道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。 Morality is the foundation of life. If it fails, knowledge and skills are useless.	《陶行知全集》	1945
82	把自己的私德健全起来，建筑起‘人格长城’。 Strengthen personal ethics to build a "Great Wall of Character".	《陶行知教育文集》	1941
83	人生办一件大事来，做一件大事去。 Life is about undertaking one great cause and fulfilling it.	浙江大学演讲	1936
84	每天要四问：一问身体有无进步？二问学问有无进步？三问工作有无进步？四问道德有无进步？ Ask daily: Has my health improved? Has my knowledge improved? Has my work improved? Has my morality improved?	育才学校校训	1939
85	富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。 Be impervious to wealth, poverty, force, or temptation.	《陶行知全集》	1945
86	滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉！ Sweat your own sweat, eat your own food, do your own work. Those who rely on others are not heroes!	诗歌《自立歌》	1927
87	奋斗是万物之父。 Struggle is the father of all things.	《陶行知教育文集》	1941
88	忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 Neglecting health is playing with one's life.	演讲	1930s
89	智仁勇三者是中国重要的精神遗产。今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 Wisdom, benevolence, and courage are China's spiritual legacy and remain essential for personal growth.	《陶行知全集》	1945
90	一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步！ Every action and word must be refined to be worthy of a teacher's example!	教师培训演讲	1930s

六、创新创造与实践精神（111-150）

序号	名言（中英对照）	出处	年份/时期
111	行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 Action is the grandfather, knowledge the son, creation the grandson.	演讲	1930s
112	处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 Everywhere is a place of creation; every day is a time of creation; everyone is a creator.	《创造教育》	1943
113	发明千千万，起点是一问。 Invention begins with a question.	《陶行知教育文集》	1941
114	有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。 Those who innovate transform the old; those who do not render the new obsolete.	《陶行知全集》	1945
115	手脑双全，是创造教育的目的。 Full development of hands and mind is the goal of creative education.	育才学校校训	1939
116	行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生真理。 Action breeds difficulty, difficulty breeds questions, questions breed hypotheses, hypotheses breed experimentation, experimentation breeds truth.	《陶行知教育文选》	1933
117	敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。 Daring to explore new frontiers is the spirit of creation; daring to civilize the uncivilized is the spirit of pioneering.	演讲	1940s
118	我们发现了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 Discovering children's creativity requires liberating it.	《创造教育》	1943
119	在劳力上劳心，是一切发明之母。 Labor combined with intellect is the mother of invention.	《陶行知教育文集》	1941
120	与其把学生当天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使其自动探索文化宝库。 Better give keys to unlock cultural treasures than force-feed fragmented knowledge.	《普及教育》	1934

七、教育反思与批判（151-180）

序号	名言（中英对照）	出处	年份/时期
151	中国教育之通病是教用脑者不用手，不教用手者用脑，故一无所能。 Chinese education teaches thinkers not to use hands, and workers not to think—resulting in incompetence.	《陶行知教育文集》	1941
152	教育中要防止两种倾向：否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣的错误倾向。 Guard against two errors: negating teachers' role, or teaching without regard to students' interests.	《陶行知全集》	1945
153	纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。 Paper reforms achieve little; true change requires devoting one's heart to children.	教育评论	1930s
154	教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 Education cannot create, but it can inspire creativity in children.	《创造教育》	1943
155	现代工业被科学发明弄得越来越复杂，想要真正成功的工人必须有良好的通识教育基础。 Modern industry's complexity demands workers with a foundation in liberal education.	演讲	1940s
156	教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力。 Education's priority is empowering students to transform their environment.	《平民教育》	1923
157	书本只是工具，教育的目的在于用书而非读书。 Books are tools; education aims to use them, not merely read them.	《中国教育改造》	1928
158	你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 Under your rod may be a Watt, in your cold gaze a Newton, in your mockery an Edison.	《陶行知教育文集》	1941
159	中国人几千年历史传下来的观念看重读书人，但未以不读书为可耻。 Chinese tradition honors scholars but does not shame the uneducated—this must change.	教育评论	1930s
160	教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。 Educational truth is infinite; innovation keeps it new; stagnation renders it old.	演讲	1940s

八、教育实践与生活智慧（181-200）

序号	名言（中英对照）	出处	年份/时期
181	大雨过后，有两种人：一种人抬头看天，看到蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到淤泥与绝望。 After rain, two types: one looks up to see beauty; the other looks down to see mud.	散文	1930s
182	集体生活是儿童自我向社会化道路发展的重要推动力。 Collective life drives children's socialization.	《育才学校公约》	1939
183	教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。 Teaching, learning, and doing are one—taught and learned through action.	《中国教育改造》	1928
184	破即补，污即洗，劳即谦，乱即理，债即还。 Mend what is broken; wash what is dirty; labor with humility; order chaos; repay debts.	生活教育箴言	1930s
185	我有八位好朋友，肯把万事指导我：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如、几何。 Eight friends guide me: What? Why? Who? When? Where? Whither? How? Geometry.	诗歌《八位顾问》	1934
186	不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。 Those unwilling to learn from children are unworthy to teach them.	《陶行知教育文集》	1941
187	民主教育应该是整个生活的教育！他应该是工以养生，学以明生，团以保生。 Democratic education must permeate life: work sustains, learning enlightens, unity protects.	演讲	1940s
188	教师必须学而不厌，才能诲人不倦。 Teachers must be insatiable learners to teach tirelessly.	晓庄师范演讲	1927
189	人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。 Each person has a gift; life is for a great cause.	诗歌《自勉》	1930s
200	爱满天下，乐育英才。 Fill the world with love; joyfully nurture talent.	教育格言	不详