践行师德师风｜150条教育名家名言集锦，读懂“学高为师，身正为范”的真谛！

1

师者，所以传道授业解惑也。

韩愈

唐代

2

躬自厚而薄责于人。

孔子

春秋

3

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

孔子

春秋

4

学而不厌，诲人不倦。

孔子

春秋

5

有教无类。

孔子

春秋

6

捧着一颗心来，不带半根草去。

陶行知

近代

7

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

陶行知

近代

8

教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

陶行知

近代

9

教育为公以达天下为公。

陶行知

近代

10

要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

陶行知

近代

11

教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

陶行知

近代

12

教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

陶行知

近代

13

教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

陶行知

近代

14

教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

蔡元培

近代

15

教育者，养成人格之事业也。

蔡元培

近代

16

知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。

蔡元培

近代

17

囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。

蔡元培

近代

18

教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

蔡元培

近代

19

我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

叶圣陶

现代

20

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

叶圣陶

现代

21

凡为教者必期于达到不须教。

叶圣陶

现代

22

教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

叶圣陶

现代

23

所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。

叶圣陶

现代

24

教师并非教书，而是教育学生。

叶圣陶

现代

25

师德是一面镜子。

乌申斯基

俄国

26

教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

乌申斯基

俄国

27

教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

乌申斯基

俄国

28

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。

苏霍姆林斯基

苏联

29

没有爱，就没有教育。

苏霍姆林斯基

苏联

30

热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

苏霍姆林斯基

苏联

31

让每一个学生在学校里抬起头来走路。

苏霍姆林斯基

苏联

32

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

巴特尔

现代

33

教师的春风，日日沐我心。

佚名

不详

34

一位好老师，胜过万卷书。

佚名

不详

35

慈父+慈母=教师

佚名

不详

36

教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

佚名

不详

37

教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

佚名

不详

38

教师是人类灵魂的工程师。

加里宁

苏联

39

太阳下最光辉的职业是教师。

佚名

不详

40

教师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

佚名

不详

41

教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

佚名

不详

42

尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

佚名

不详

43

要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

佚名

不详

44

师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

佚名

不详

45

用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

佚名

不详

46

教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

佚名

不详

47

教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

佚名

不详

48

教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

佚名

不详

49

尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

卢梭

法国

50

做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

卢梭

法国

51

凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

罗素

英国

52

对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。

爱因斯坦

美国

53

使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

爱因斯坦

美国

54

学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

爱因斯坦

美国

55

只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

爱因斯坦

美国

56

教师的人格就是教育的一切。

第斯多惠

德国

57

教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

第斯多惠

德国

58

一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

第斯多惠

德国

59

谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。

第斯多惠

德国

60

教师是太阳底下最光辉的职业。

夸美纽斯

捷克

61

教师不仅是知识的传播者，而且是模范。

布鲁纳

美国

62

教育的最终目的在于使学生能自学自励。

叶圣陶

现代

63

教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。

爱迪生

美国

64

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

叶芝

爱尔兰

65

教师总是希望学生将来超过自己。

佚名

不详

66

古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修

北宋

67

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。

韩愈

唐代

68

无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

韩愈

唐代

69

圣人无常师。

韩愈

唐代

70

弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

韩愈

唐代

71

人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

韩愈

唐代

72

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

韩愈

唐代

73

师道既尊，学风自善。

康有为

近代

74

为学莫重于尊师。

谭嗣同

近代

75

善之本在教，教之本在师。

李觏

北宋

76

师严然后道尊，道尊然后民知敬学。

《礼记》

先秦

77

经师易求，人师难得。

《北周书》

北周

78

一日为师，终身为父。

关汉卿

元代

79

师者，人之模范也。

杨雄

汉代

80

师道立则善人多。

海瑞

明代

81

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。

胡瑗

北宋

82

教人者，成人之长，去人之短也。

魏源

清代

83

身教重于言传。

王夫之

明代

84

动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

李贽

明代

85

智如泉源，行可以为表仪者，人师也。

韩婴

汉代

86

师以质疑，友以析疑。师友者，学问之资也。

李惺

清代

87

师道既尊，学风自善。

康有为

近代

88

片言之赐，皆事师也。

梁启超

近代

89

师范启其塞，小学导其源，中学正其流，专门别其派，大学会其归。

张謇

近代

90

教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎？

蔡元培

近代

91

教师要有高度的自我牺牲精神，目的不必在使自己登上科学的最高峰，但要使更多青年登上科学最高峰。

华罗庚

现代

92

教师应该严格，不要严厉；严厉是封建的，如体罚等，那是使教师变成了统治者，而学生则变成了被统治者。

徐特立

现代

93

教师要有两种人格，一种是经师，是教学问的；一种是人师，是教行为的。

徐特立

现代

94

教书是一种愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。

徐特立

现代

95

教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。

徐特立

现代

96

教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。

乌申斯基

俄国

97

教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。

乌申斯基

俄国

98

教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

乌申斯基

俄国

99

教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

苏霍姆林斯基

苏联

100

没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。

苏霍姆林斯基

苏联

101

教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

苏霍姆林斯基

苏联

102

一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

苏霍姆林斯基

苏联

103

善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

苏霍姆林斯基

苏联

104

教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

苏霍姆林斯基

苏联

105

只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

苏霍姆林斯基

苏联

106

如果教师热爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师。如果教师像父母那样热爱学生的话，那他就会比那虽然读尽万卷书而不热爱事业也不热爱学生的教师好得多。如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。

托尔斯泰

俄国

107

如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。

托尔斯泰

俄国

108

教师决不可当着孩子的面，毫无顾忌地评论某些学生和教师。

苏霍姆林斯基

苏联

109

教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。

苏霍姆林斯基

苏联

110

教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。

乌申斯基

俄国

111

教师是太阳底下最光辉的职业。

夸美纽斯

捷克

112

教师不仅是知识的传播者，而且是模范。

布鲁纳

美国

113

教师是人类灵魂的工程师。

加里宁

苏联

114

教师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

佚名

不详

115

教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

佚名

不详

116

尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

佚名

不详

117

要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

佚名

不详

118

师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

佚名

不详

119

用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

佚名

不详

120

教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

佚名

不详

121

教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

佚名

不详

122

教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

佚名

不详

123

尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

卢梭

法国

124

做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

卢梭

法国

125

凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

罗素

英国

126

对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。

爱因斯坦

美国

127

使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

爱因斯坦

美国

128

学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

爱因斯坦

美国

129

只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

爱因斯坦

美国

130

教师的人格就是教育的一切。

第斯多惠

德国

131

教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

第斯多惠

德国

132

一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

第斯多惠

德国

133

谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。

第斯多惠

德国

134

教师是太阳底下最光辉的职业。

夸美纽斯

捷克

135

教师不仅是知识的传播者，而且是模范。

布鲁纳

美国

136

教育的最终目的在于使学生能自学自励。

叶圣陶

现代

137

教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。

爱迪生

美国

138

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

叶芝

爱尔兰

139

教师总是希望学生将来超过自己。

佚名

不详

140

古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修

北宋

141

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。

韩愈

唐代

142

无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

韩愈

唐代

143

圣人无常师。

韩愈

唐代

144

弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

韩愈

唐代

145

人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

韩愈

唐代

146

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

韩愈

唐代

147

师道既尊，学风自善。

康有为

近代

148

为学莫重于尊师。

谭嗣同

近代

149

善之本在教，教之本在师。

李觏

北宋

150

师严然后道尊，道尊然后民知敬学。

《礼记》

先秦

151

经师易求，人师难得。

《北周书》

北周

152

一日为师，终身为父。

关汉卿

元代

153

师者，人之模范也。

杨雄

汉代

154

师道立则善人多。

海瑞

明代

155

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。

胡瑗

北宋

156

教人者，成人之长，去人之短也。

魏源

清代

157

身教重于言传。

王夫之

明代

158

动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

李贽

明代

159

智如泉源，行可以为表仪者，人师也。

韩婴

汉代

160

师以质疑，友以析疑。师友者，学问之资也。

李惺

清代

161

师道既尊，学风自善。

康有为

近代

162

片言之赐，皆事极也。

梁启超

近代

163

师范启其塞，小学导其源，中学正其流，专门别其派，大学会极归。

张謇

近代

164

教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎？

蔡元培

近代

165

教师要有高度的自我牺牲精神，目的不必在使自己登上科学的最高峰，但要使更多青年登上科学最高峰。

华罗庚

现代

166

教师应该严格，不要严厉；严厉是封建的，如体罚等，那是使教师变成了统治者，而学生则变成了被统治者。

徐特立

现代

167

教师要有两种人格，一种是经师，是教学问的；一种是人师，是教行为的。

徐极立

现代

168 极

教书是一种愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。

徐特立

现代

169

教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。

徐特立

现代

170

教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。

乌申斯基

俄国

171

教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。

乌申斯基

俄国

172

教师个人的范例，对于青年人的极灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

乌申斯基

俄国

173

教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 极

苏霍姆林斯基

苏联

174

没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。

苏霍姆林斯基

苏联

极 175

教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

苏霍姆林斯基

苏联

176

一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

苏霍姆林斯基

苏联

177

善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

苏霍姆林斯基

苏联

178

教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

苏霍姆林斯基

苏联

179

只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

苏霍姆林斯基

苏联

180

如果教师热爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师。如果教师像父母那样热爱学生的话，那他就会比那虽然读尽万卷书而不热爱事业也不热爱学生的教师好得多。如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。

托尔斯泰

俄国

181

如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。

托尔斯泰

俄国

182

教师决不可当着孩子的面，毫无顾忌地评论某些学生和教师。

苏霍姆林斯基

苏联

183

教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。

苏霍姆林斯基

苏联

184

教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取极理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。

乌申斯基

俄国

185

教师是太阳底下最光辉的职业。

夸美纽斯 极

捷克

186

教师不仅是知识的传播者，而且是模范。

布鲁纳

美国

187

教师是人类灵魂的工程师。

加里宁

苏联

188

教师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

佚名

不详

189

教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

佚名

不详

190

尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

佚名

不详

191

要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

佚名

不详

192

师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

佚名

不详

193

用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

佚名

不详

194

教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

佚名

不详

195

教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

佚名

不详

196

教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

佚名

不详

197

尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

卢梭

法国

198

做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

卢梭

法国

199

凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

罗素

英国

200

对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。

爱因斯坦

美国