叶圣陶的名言 |著名教育家、文学家的语文教育观

最后更新：2025-10-08 22:05:53

序号	名言内容	作者	年份/时期
1	教师并非教书，而是教育学生。	叶圣陶	20世纪
2	教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。	叶圣陶	20世纪
3	教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。	叶圣陶	20世纪
4	一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。	叶圣陶	20世纪
5	做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。	叶圣陶	20世纪
6	只有做学生的学生，才能做学生的先生。	叶圣陶	20世纪
7	培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。	叶圣陶	20世纪
8	教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。	叶圣陶	20世纪
9	教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。	叶圣陶	20世纪
10	教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。	叶圣陶	20世纪
11	读书忌死读，死读钻牛角。	叶圣陶	20世纪
12	学校教育应当使受教育者一辈子受用。	叶圣陶	20世纪
13	品德教育重在实做，不在于能说会道。	叶圣陶	20世纪
14	一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。	叶圣陶	20世纪
15	理想是事业之母。	叶圣陶	20世纪
16	教是为了达到不需要教。	叶圣陶	20世纪
17	教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。	叶圣陶	20世纪
18	小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。	叶圣陶	20世纪
19	教是为了不教。	叶圣陶	1983年
20	教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”。	叶圣陶	1978年
21	凡为教，目的在达到不需要教。	叶圣陶	1962年
22	学习的主体是我们自己。	叶圣陶	1932年
23	一切都得以学生为本位。	叶圣陶	1937年
24	夫儿童之非缩小的成人。	叶圣陶	1936年
25	因为活动的主体是学生。	叶圣陶	1948年
26	平时训练能注意学生个性，因势利导而陶冶之，收效自必更巨。	叶圣陶	1919年
27	国文课是教师与学生的共同工作。可是主体究竟是学生。	叶圣陶	1941年
28	凡是贤明的国文教师，他出的题目应当不超出学生的经验范围。	叶圣陶	1935年
29	如果能给儿童布置个极其适当的环境，自己却忘记了自己是教师，而且使儿童也忘记了我是个教师，只觉得我是他们的环境之中的一个同情的互相的伴侣，这才是今后所需要的教育者。	叶圣陶	1919年
30	我以为作注之事，略同于上堂教课，我人虽伏案命笔于编辑室，而意想之中必有一班学生在焉。	叶圣陶	1962年
31	我想，学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位。	叶圣陶	1978年
32	既以儿童为本位，则非儿童所自需，就不得强为授与。	叶圣陶	1919年
33	不少老师在批改的时候只顾到学生作的文，却忘了作文的学生。	叶圣陶	20世纪
34	出作文题一定要为学生着想，钻进学生的心里去考虑，务必使他们有话可说。	叶圣陶	20世纪
35	老师讲课，必须使学生真正受用，任何时候都要记住这一点。	叶圣陶	20世纪
36	在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。	叶圣陶	20世纪
37	师范教育是推进和革新教育事业的根本。	叶圣陶	20世纪
38	凡为教者必期于达到不须教。	叶圣陶	20世纪
39	教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。	叶圣陶	20世纪
40	在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。	叶圣陶	20世纪
41	教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。	叶圣陶	20世纪
42	或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。	叶圣陶	20世纪
43	教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。	叶圣陶	20世纪
44	教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。	叶圣陶	20世纪
45	当教师的人，应当讲究修养。	叶圣陶	20世纪
46	教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。	叶圣陶	20世纪
47	小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。	叶圣陶	20世纪
48	文当然要作的，但是要紧的在乎做人。	叶圣陶	20世纪
49	凡为教者必期于达到不须教。	叶圣陶	20世纪
50	教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。	叶圣陶	20世纪
51	各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。	叶圣陶	20世纪
52	养成习惯，换个说法，就是教育。	叶圣陶	20世纪
53	我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类；同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。	叶圣陶	20世纪
54	人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。	叶圣陶	20世纪
55	各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。	叶圣陶	20世纪
56	端正教育思想是改革教育最紧要之点。	叶圣陶	20世纪
57	学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。	叶圣陶	20世纪
58	教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。	叶圣陶	20世纪
59	教是为了达到不需要教。	叶圣陶	20世纪
60	或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。	叶圣陶	20世纪
61	各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。	叶圣陶	20世纪
62	所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。	叶圣陶	20世纪
63	无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。	叶圣陶	20世纪
64	尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。	叶圣陶	20世纪
65	各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。	叶圣陶	20世纪
66	教师工作者的全部工作就是为人师表。	叶圣陶	20世纪
67	师范教育是推进和革新教育事业的根本。	叶圣陶	20世纪
68	养成习惯，换个说法，就是教育。	叶圣陶	20世纪
69	就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。	叶圣陶	20世纪
70	一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。	叶圣陶	20世纪
71	当教师的人，应当讲究修养。	叶圣陶	20世纪
72	凡为教者必期于达到不须教。	叶圣陶	20世纪
73	教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。	叶圣陶	20世纪
74	读书忌死读，死读钻牛角。	叶圣陶	20世纪
75	教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。	叶圣陶	20世纪
76	品德教育重在实做，不在于能说会道。	叶圣陶	20世纪
77	文当然要作的，但是要紧的在乎做人。	叶圣陶	20世纪
78	端正教育思想是改革教育最紧要之点。	叶圣陶	20世纪
79	德行须从民主来修养。	叶圣陶	20世纪
80	小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。	叶圣陶	20世纪
81	学校教育应当使受教育者一辈子受用。	叶圣陶	20世纪
82	教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。	叶圣陶	20世纪
83	学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。	叶圣陶	20世纪
84	教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。	叶圣陶	20世纪
85	教是为了达到不需要教。	叶圣陶	20世纪
86	教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。	叶圣陶	20世纪
87	或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。	叶圣陶	20世纪
88	各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。	叶圣陶	20世纪
89	所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。	叶圣陶	20世纪
90	理想是事业之母。	叶圣陶	20世纪
91	我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。	叶圣陶	20世纪
92	小朋友的成长和进步是我的欢快；小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此，不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。	叶圣陶	20世纪
93	凡为教者必期于达到不须教。	叶圣陶	20世纪
94	教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。	叶圣陶	20世纪
95	读书忌死读，死读钻牛角。	叶圣陶	20世纪
96	人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。	叶圣陶	20世纪
97	教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。	叶圣陶	20世纪
98	教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。	叶圣陶	20世纪
99	我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。	叶圣陶	20世纪
100	培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。	叶圣陶	20世纪
101	做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。	叶圣陶	20世纪
102	教师并非教书，而是教育学生。	叶圣陶	20世纪
103	教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。	叶圣陶	20世纪
104	教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，方固须使其获得实际生活所需的知识，方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想	叶圣陶	20世纪
105	为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引伸。	叶圣陶	20世纪
106	他仿佛急流里的一滴水滴，没有回旋转侧的余地，仅有顺着大众的势，脚不点地地走。	叶圣陶	20世纪
107	生理学和心理学的研究证明，人的诸种心理本事中，想像力仅开发利用了百分之十五左右。	叶圣陶	20世纪
108	所念在那里，故乡就在那里。	叶圣陶	20世纪
109	我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。	叶圣陶	20世纪
110	我很怕看见有些儿童读物把世间描述得十分简单，十分太平。这是一种诳骗，其效果只能叫儿童当发觉原来不是这么一回事的时候喊一声“上当”！	叶圣陶	20世纪
111	泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。	叶圣陶	20世纪
112	教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。	叶圣陶	20世纪
113	语文是工具，自然科学方面的天文地理生物数理化，社会科学方面的文史哲经，学习表达和交流都要使用这个工具。	叶圣陶	20世纪
114	教师并非教书，而是教育学生。	叶圣陶	20世纪
115	将来的固然重要，因为有跨到那里的一天；但此刻的至少与将来的一样重要，因为已经踏在脚底下了。	叶圣陶	20世纪
116	凡是带点儿教育意味的事都一样：自我做不到的，别教人家做；自我教人家，要想收到效果，就得自我做出榜样来。	叶圣陶	20世纪
117	不要使用不足以看出学生精读效果的考问方法。	叶圣陶	20世纪
118	教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。	叶圣陶	20世纪
119	仅有做学生的学生，才能做学生的先生。	叶圣陶	20世纪
120	教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。	叶圣陶	20世纪
121	阅读任何东西不可马虎，必须认真。认真阅读的结果，不但随时会发见晶莹的宝石，也随时会发见粗劣的瓦砾。于是收取那些值得取的，排除那些无足取的，自我才会渐渐地成长起来。	叶圣陶	20世纪
122	要使生活向着求充实的路，有两个致力的目标，就是训练思想与培养情感。	叶圣陶	20世纪
123	培育本事的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。	叶圣陶	20世纪
124	国文教师的任务，一般人不大肯想，只觉得茫无涯岸；其实也很明白，只要指导学生，使他们能够阅读，能够写作，就能够俯仰无愧了。	叶圣陶	20世纪
125	教师应当为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应当具有什么样的知识品德。	叶圣陶	20世纪
126	教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。	叶圣陶	20世纪
127	阅读是从他人的经验中取得正确无误的，于我有用的，借以扩充我的知识，加多我的经验，增强我的本事。	叶圣陶	20世纪
128	活读运心智，不为书奴仆。	叶圣陶	20世纪
129	品德教育重在实做，不在于能说会道。	叶圣陶	20世纪
130	秋天来了，记忆就轻轻提示道，“凄凄切切的秋虫又要响起来了”。	叶圣陶	20世纪
131	教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非教师滔滔讲说，学生默默聆受。	叶圣陶	20世纪
132	我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类；同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。	叶圣陶	20世纪
133	教育就是培养习惯。	叶圣陶	20世纪
134	心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。	叶圣陶	20世纪
135	学校教育应当使受教育者一辈子受用。	叶圣陶	20世纪
136	凡为教者必期于到达不须教。	叶圣陶	20世纪
137	如果他能走，他必须立刻照着他的心愿做；可是不幸，他的身体跟树木一样，长在泥土里，连半步也不能动。	叶圣陶	20世纪
138	语文教师要加强进修，边教边学，以身作则，自觉觉人。最要紧的是自我能读能作，不至于读而不懂，作而不通。	叶圣陶	20世纪
139	语文教育说到底应当是为了促进学生的个性发展和健康成长，把学生培养成为一个合格的全面的善于处理生活的普通公民，决不能把学生训练成记诵很广博的“活书橱”，学舌很巧妙的“人形鹦鹉”，或大或小的官吏，靠教读为生的“儒学生员”。	叶圣陶	20世纪
140	语文教学需采用启发诱导，温故知新，阅读与写作，精读与略读，经师与人师等相互结合的方法和原则。	叶圣陶	20世纪
141	阅读教学之目的，我以为首在使学生养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵习课本，其意乃在使学生渐进于善读，最终能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。	叶圣陶	20世纪
142	作文是生活，而不是生活的点缀。	叶圣陶	20世纪
143	好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。	叶圣陶	20世纪
144	小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。	叶圣陶	20世纪
145	儿童时期如不经说话的训练，真是遗弃了一个最可宝贵的锁钥。	叶圣陶	20世纪
146	凡为教，目的在于到达不需要教。故随时宜注意减轻学生之依靠性，而多讲则与此相违也。	叶圣陶	20世纪
147	一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校构成一个好校风，这样就有利于学生的德智体全面发展，对学生的成长大有益处。	叶圣陶	20世纪
148	做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自我要先做到。	叶圣陶	20世纪
149	人们最高精神的链锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。	叶圣陶	20世纪
150	语文教师以讲解为务者尚不乏其人，以为学生鲜能自览，必为之讲解始能明晓。鄙意则谓今日而言教育，此一点首宜打破。	叶圣陶	20世纪
151	所谓学习方法，无非是参考分析比较，演绎（一般个别），归纳（个别一般），涵泳，体味，整饬语言，获得表达技能这些项。	叶圣陶	20世纪
152	习惯就是由于多次重复和长期练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。	叶圣陶	20世纪
153	学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改。教师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。	叶圣陶	20世纪
154	心有所思，情有所感，而后有所撰作。	叶圣陶	20世纪
155	要文章写得像个样儿，应当在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅仅仅仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。	叶圣陶	20世纪
156	教是为了到达不需要教。	叶圣陶	20世纪
157	知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是语文课本。	叶圣陶	20世纪
158	教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。	叶圣陶	20世纪
159	读书忌死读，死读钻牛角。	叶圣陶	20世纪
160	他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。	叶圣陶	20世纪
161	一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。	叶圣陶	20世纪
162	自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改。教师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。	叶圣陶	20世纪
163	它用歌声可怜那些不幸的人，可怜他们的劳力只为一些别人，他们做的事没有一些意义和趣味。	叶圣陶	20世纪
164	教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想本事。	叶圣陶	20世纪
165	教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。	叶圣陶	20世纪
166	自我摸索得来比向别人学更重要。	叶圣陶	20世纪
167	可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。	叶圣陶	20世纪
168	梦想是事业之母。	叶圣陶	20世纪
169	凡教导人的，非教导也得着。	叶圣陶	20世纪
170	只有学生的学生才能成为学生的老师。	叶圣陶	20世纪
171	教育工作不局限于课堂教学，把课堂教学与课外活动结合起来，使学生得到更多的好处，奠定德、智、体全面发展的基础。	叶圣陶	20世纪
172	除了各自的目标，这些学科还有一个共同的总体目标：教育学生，让他们成为合格的公民。	叶圣陶	20世纪
173	老师在镜头前是在教学，不是给予，而是诱导。	叶圣陶	20世纪
174	只有老师好读好写，才是逐步引导学生在好读好写。	叶圣陶	20世纪
175	尽可能多地使用语言不是生活中的奢侈品，是一个现代公民必须具备的生活能力。	叶圣陶	20世纪
176	把依附性教育转变为主动的自我教育。	叶圣陶	20世纪
177	养成习惯，换句话说，就是教育。	叶圣陶	20世纪
178	品德教育注重的是实践，而不是说话的能力。	叶圣陶	20世纪
179	课文当然要做，但重要的是关心生活。	叶圣陶	20世纪
180	我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类；同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。	叶圣陶	20世纪
181	人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。	叶圣陶	20世纪
182	教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。	叶圣陶	20世纪
183	我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。	叶圣陶	20世纪
184	教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。	叶圣陶	20世纪
185	教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。	叶圣陶	20世纪
186	教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。	叶圣陶	20世纪
187	教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。	叶圣陶	20世纪
188	一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。	叶圣陶	20世纪
189	培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。	叶圣陶	20世纪
190	做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。	叶圣陶	20世纪
191	小朋友的成长和进步是我的欢快；小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此，不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。	叶圣陶	20世纪
192	凡为教者必期于达到不须教。	叶圣陶	20世纪
193	教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。	叶圣陶	20世纪
194	读书忌死读，死读钻牛角。	叶圣陶	20世纪
195	理想是事业之母。	叶圣陶	20世纪
196	我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为小朋友。	叶圣陶	20世纪
197	那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，抽腔滑调的喊一声；而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。	叶圣陶	20世纪
198	教师并非教书，而是教育学生。	叶圣陶	20世纪
199	教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。	叶圣陶	20世纪
200	教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。	叶圣陶	20世纪